вторник, 17 июня, 2025
В Алтайском крае стартовал период резервных дней для сдачи ЕГЭ, который продлится с 16 по 23 июня. Как и в основные дни, экзамены проходят под строгим контролем. В эти дни выпускники, не сдавшие экзамены в основной период или пропустившие их по уважительной причине, могут пересдать географию, физику, обществознание, литературу, русский язык, иностранные языки (письменную и устную части), историю, химию, биологию, информатику, а также математику базового и профильного уровней (для выпускников прошлых лет – только профильный уровень).
Дополнительные дни (3 и 4 июля) предназначены для тех, кто не получил минимальный балл по обязательным предметам или не смог завершить экзамен/не явился на него по уважительной причине.
В резервные дни в Алтайском крае ожидается участие более 500 человек в экзаменах по физике, географии, обществознанию и литературе, около 250 – по русскому языку, более 200 – по химии, истории и иностранным языкам, свыше 200 – по биологии, иностранным языкам и информатике, и около 165 – по математике.
Напоминаем, что аудитории для сдачи ЕГЭ оборудованы камерами видеонаблюдения, а за ходом экзаменов следят педагоги и общественные наблюдатели.
Анна Ведлер, депутат АКЗС, координатор ВОД "Волонтёры-медики" в Алтайском крае и СФО
"Я сдавала русский, математику, химию и биологию, так как поступала в медицинский. Незадолго до экзаменов мне сделали операцию, поэтому физически и морально было очень тяжело. Нас всех пугали ЕГЭ, но я боялась больше всех. Нас запугивали тем, что плохая сдача ЕГЭ перечеркнет будущее и закроет путь в университет.
Вспоминаю, что нас очень серьезно готовили к ЕГЭ, и нам было очень страшно. Казалось, что от результатов зависит все мое будущее, так как у моей семьи не было возможности оплачивать мое обучение. Для меня был только один вариант – поступить на бюджет.
Интересно, что моя школьная учительница химии не верила в мои силы и считала, что школьной программы будет недостаточно для успешной сдачи ЕГЭ. Но за год с другим репетитором я подготовилась так, что сдала химию лучше всех в городе Яровое. Это говорит о том, что одни учителя могут не верить в тебя, а другие – наоборот. В моем случае результат оказался положительным.
На самом экзамене у меня не возникло особых проблем, особенно хорошо я сдала химию и биологию, что позволило мне выбирать ВУЗ. Но в целом, это был очень стрессовый период.
Однако, когда я начала учиться в университете, первый коллоквиум по анатомии оказался для меня гораздо сложнее, чем ЕГЭ. Тогда я поняла, что ЕГЭ был просто детской забавой по сравнению с учебой в медицинском. Однако мне жаль современных школьников, потому что стресс, связанный с ЕГЭ, кажется, только усилился".
Александр Волобуев, депутат АКЗС от фракции КПРФ :
"Да, я помню, это было относительно недавно. Я сдавал семь предметов: русский, профильную и базовую математику, историю, обществознание, физику и географию. Я решил сдать обществознание и историю для проверки своих знаний.
Обществознание, к сожалению, получилось не очень, а географию и математику я сдал на хорошие баллы. Базовую математику, конечно, сдал без труда. Я не испытывал особых волнений. Готовился к математике с репетитором, а по физике и географии занимался самостоятельно, так как у меня была отличная подготовка с 5 по 9 класс, и наш классный руководитель очень хорошо преподавала.
Единственное, что огорчило, это то, что я потерял 17 баллов по обществознанию, потому что в первой части не указал часть своих ответов в бланке. Просмотрев скан-копию своего бланка, заметил пустые ячейки, из-за чего и потерял эти баллы. В итоге я сдал обществознание на 59 или 69 баллов. Может быть, волнение немного сказалось на результате. В целом же для меня экзамены не были чем-то ужасным или страшным".
Сергей Микшин, руководитель компании "Строительный консультант":
"Да, я сдавал ЕГЭ, в том числе математику, русский язык и физику. Подготовка к экзаменам у всех проходила по-разному: кто-то усердно занимался, кто-то прибегал к списыванию, а кому-то помогали преподаватели. К русскому языку я готовился самостоятельно в течение двух лет и успешно сдал этот предмет. К математике, напротив, я не готовился совсем, просто пришел на экзамен и начал решать.
В то время контроль на ЕГЭ был значительно слабее, чем сейчас. Мы могли свободно выходить в туалет, где нам оказывали помощь или передавали шпаргалки. Телефоны тоже проносили без проблем и использовали для списывания. Задания выносили из аудитории и передавали учителям, которые решали их и передавали решения обратно. По моим ощущениям, многие сдавали экзамен именно таким образом.
Был случай, когда задача из части C по математике, решенная учителем, оказалась неверной. Я заметил это на экзамене, перерешал задачу и получил правильный ответ. При объявлении результатов экзамена было видно, какие части решены верно, а какие нет".
Владимир Семенов, председатель комитета АКЗС по промышленности, предпринимательству и туризму, фракция ЛДПР:
"Мне кажется, что формат ЕГЭ вполне имеет право существовать. Важно, насколько качественно и грамотно сформулированы вопросы и задания. Считаю, что оба подхода могут быть оправданы.
На мой взгляд, у ЕГЭ есть положительное качество: в нем нет предвзятости. Во время традиционного экзамена преподаватель часто уже имеет представление о знаниях ученика, что может сказаться на оценивании и на подходе к проведению экзамена. Это может быть как плюсом, так и минусом. Например, если преподаватель видит, что ученик не готов к вопросу на высокий балл, но знает, что он учится отлично, он может задавать дополнительные вопросы, чтобы разобраться и повысить оценку.
С другой стороны, если преподаватель понимает, что у ученика недостаточно глубокие знания, он может задать трудные вопросы, что может привести к заниженной оценке по сравнению с тем, что могло бы быть на ЕГЭ.
Говоря о ЕГЭ, мы видим стандартные вопросы, которые могут не всегда точно отражать уровень знаний, однако они абсолютно непредвзяты: что написано, то и получено.
Я помню, как волнительно было сдавать экзамены. Были предметы, которые мне нравились и в которых я был уверен, но все равно оставалась доля волнения. Особенно беспокоил меня предмет, когда, казалось, я знаю материал, но возникали трудности с запоминанием дат и цифр. Например, в истории это было связано именно с датами. Некоторые даты я помнил хорошо, другие – нет, и выучить весь их объем я считал крайне сложным.
В основном, у меня экзамены проходили по одному сценарию: я брал билет, понимал, что что-то знаю, и это было радостно. Что-то я знал плохо или вообще не знал. Затем успокаивался и неожиданно вспоминал, что на самом деле что-то знаю. Моя память потихоньку восстанавливала фрагменты информации, и я находил решения".
Нонна Карпова, руководитель агентства недвижимости:
"Экзамены проходили в форме устных ответов по билетам и письменных сочинений. Среди предметов были русский язык, литература, математика и физика. Чтобы лучше запомнить материал, я делала шпаргалки, но никогда ими не пользовалась. Просто процесс написания помогал мне все вспомнить. Никто не проверял, как мы готовимся, поэтому эти шпаргалки, сложенные гармошкой, были скорее способом подготовки.
Сейчас мои дети и племянники сдают ЕГЭ и ОГЭ. Младшие как раз только что закончили сдавать ОГЭ. Мне кажется, раньше система образования была лучше. Оценивали именно знания, а не оформление работы или наличие помарок. Сейчас слишком много внимания уделяется технической стороне вопроса, "обложке". Важно, как выглядит работа, а не то, насколько хорошо усвоен материал. Поэтому я считаю, что раньше система была более эффективной.
По крайней мере, больше людей поступало в вузы, а не в колледжи. Сейчас же многие выбирают среднее профессиональное образование, а раньше высшее образование было более распространенным".
Артем Поломошнов, президент Федерации шахмат Алтайского края :
"Я не помню, чтобы поступление в мое время было таким стрессом. Я закончил школу с серебряной медалью, и тогда медалистам достаточно было сдать всего один экзамен на отлично, чтобы поступить. Это не была балльная система. Я, например, даже проспал письменный экзамен, опоздал на час, но все равно поступил, потому что был медалистом.
Мне трудно сравнивать нынешнюю систему с той, что была раньше. С одной стороны, экзамены в вузах позволяют лучше оценить способности абитуриентов. Но с другой, старая система, когда нужно было ехать в другой город и сдавать экзамены, отсекала многих талантливых ребят из-за финансовых трудностей и риска не поступить. Не у всех была возможность поехать, сдать экзамены и, в случае неудачи, вернуться домой.
Из-за этих рисков многие оставались учиться в местных вузах, что создавало там хорошую конкурентную среду. Сейчас же, те, кто хорошо сдает экзамены на местах, сразу уезжают в ведущие вузы, например, в Москву, Санкт-Петербург или Новосибирск. Поэтому, я думаю, местным вузам стало сложнее выбирать талантливых студентов".
